多动症（注意力缺陷多动障碍）不仅会影响孩子的学习，还可能对社交产生明显影响。这类孩子因注意力不集中、多动冲动等核心问题，在与同伴、家人或他人互动时，容易出现沟通不畅、冲突增多等情况，长期下来可能影响社交关系建立与发展。
多动症孩子的注意力问题，会导致社交中 “难以有效倾听与回应”。与同伴交流时，他们往往难以集中注意力听对方说话，容易被周围的声音或事物干扰 —— 比如聊天时突然注意到窗外的小鸟，打断对方话题；或没听清同伴的需求，给出无关的回应。这种 “分心式互动” 会让同伴觉得自己不被重视，逐渐减少与其交流的意愿。比如小组游戏中，同伴讲解规则时，多动症孩子因注意力分散没听明白，导致频繁出错，影响团队进度，进而被同伴排斥。长期缺乏有效倾听，会让孩子难以融入社交圈子，错过建立亲密同伴关系的机会。
多动冲动的行为特点，容易引发社交冲突。多动症孩子常难以控制自己的行为和情绪，比如排队时忍不住插队、游戏中没等别人说完就抢话、与同伴意见不合时容易发脾气甚至动手。这些行为可能会让同伴感到不舒服或被冒犯，引发矛盾。例如，一起玩玩具时，多动症孩子因冲动抢走同伴的玩具，导致对方哭闹；或在集体活动中，因多动随意跑动，撞到其他小朋友。频繁的冲突会让孩子在同伴中留下 “难相处” 的印象，甚至被孤立，长期下来可能让孩子产生自卑、焦虑等情绪，进一步回避社交。
多动症孩子还可能因 “社交技巧不足”，难以维持稳定社交关系。由于注意力和行为控制问题，他们往往没机会充分观察、学习正确的社交方式 —— 比如不会主动分享玩具、不知道如何安慰难过的同伴、不懂如何发起或加入游戏。比如想和同伴一起玩时，只会直接跑过去打断别人，而不会礼貌地询问 “我能加入吗”；同伴遇到困难时，不知道如何提供帮助，反而可能做出添乱的行为。此外，他们对社交中的 “规则” 理解较慢，比如不明白 “轮流”“等待” 的重要性，容易在互动中违反默契，导致社交关系难以长久维持。
多动症确实可能对社交产生影响，但通过科学干预可以改善。家长可以在日常生活中引导孩子学习社交技巧，比如通过角色扮演教孩子如何倾听、如何礼貌表达需求；配合医生进行行为训练，帮助孩子提升注意力和情绪控制能力；学校方面，老师可给予适当关注，比如安排耐心的同伴与孩子结对，创造友好的社交环境。早期干预能帮助多动症孩子减少社交困扰，逐渐建立自信，更好地融入集体生活。
